O ENSINO/APRENDIZAGEM DE LEITURA

-- PRof. Ms. Jáder vanderlei Muniz de Souza

EDUCAÇÃO C0M QUALIDADE: SENTIDO E SIGNIFIDADE

Este artigo tece considerações acerca da diferença entre pensar-se uma educação de qualidade pelo ponto de vista das políticas neoliberais e pela concepção dos movimentos sociais populares. Ele faz uma análise mais centrada na segunda perspectiva, na qual seja, a educação com qualidade política, com vista a criar condições de um bem-viver das camadas sociais subalternas, para uma sustentabilidade social e ecológica. Depois, aponta as concepções metodológicas da práxis e da dialética como importantes para uma educação capaz de compreensão e intervenção na realidade para transformá-la.

HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA

Nas últimas décadas tem crescido o interesse do Ministério da Educação pela educação indígena. Prova disso é a criação do Decreto Presidencial 26/91 que implementa uma política nacional de educação escolar indígena, atendendo a preceitos legais estabelecidos na LDB, Plano Nacional de Educação e na Constituição de 1988. A partir desta última, o Estado brasileiro reconhece aos povos indígenas o direito a uma cidadania diferenciada, por meio do reconhecimento de seus direitos territoriais e culturais, sendo que a questão da especificidade da educação indígena passou a ser gradativamente reconhecida e normatizada.

A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA EM CONTEXTOS INICIAIS DE ALFABETIZAÇÃO

A avaliação sempre foi um tema polêmico e muito discutido no ambiente escolar sendo que cada professor tem o seu método avaliativo para saber o que o aluno já aprendeu, e até hoje perdura o método classificatório em que o aluno é sentenciado com provas e notas finais

AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DE PROFESSORES NAS ESCOLAS PÚBLICAS BRASILEIRAS

O presente trabalho refere-se ao estudo da avaliação de desempenho dos professores de escolas publicas brasileiras. Trata-se de um estudo de caso, com professores de escolas publicas não satisfeito com o método de avaliação de desempenho adotado pelo governo brasileiro.
Não pretendo com este estudo abarcar todo o processo de avaliação dos professores, mais dar uma contribuição ao conjunto das produções que intencionam uma real e justa melhoria no sistema publico educacional brasileiro.

Neste artigo, buscamos refletir acerca da relação entre educação, currículo e identidades homossexuais, na contemporaneidade. Os trabalhos de autores como Louro (2001, 2004), Britzman (1996, 2001), dentre outros, são exemplos em que a sexualidade serve como reflexão para analisar as desigualdades que se caracterizam na educação, desvendando a lógica de organização dessa relação. Nesse sentido, eles nos aproximam das políticas de identidade, visto que são as construções, as desconstruções e as negociações entre os mais variados aspectos das identidades que organizam e são organizados mutuamente nas relações entre educação, produção cultural, regulação social e jogos de poder. Ademais, as reflexões aqui apresentadas foram construídas a partir de uma pesquisa que estamos desenvolvendo no município de Macarani/BA, onde buscamos analisar como a homossexualidade, enquanto prática associada a sujeitos sociais definíveis e o discurso associado à mesma, se produz e reproduz na escola e, no mesmo sentido, como os sujeitos homossexuais constroem suas identidades frente aos discursos produzidos nesta instituição.

RELATO DE CASO: O USO DA COMUNICAÇÃO SUPLEMENTAR E ALTERNATIVA EM UM MENINO COM SÍNDROME DE CORNÉLIA DE LANGE.

O presente artigo pretende apresentar o trabalho clínico fonoaudiológico de G., um menino de 11 anos, com síndrome de Cornélia de Lange. Pretende também apresentar como a utilização da Comunicação Suplementar e/ou Alternativa contribuiu para o estabelecimento de situações comunicativas e para o processo terapêutico.
            Este artigo ainda pode auxiliar o professor na reflexão de sua prática com alunos não falantes.